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“6511”教學(xué)模式是指以六學(xué)策略為途徑，以五步學(xué)習(xí)流程為依托，以一個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)包為資源，以大數(shù)據(jù)為依據(jù)擬定的一個(gè)具有針對(duì)性、富有個(gè)性化的教學(xué)模式。
“6”即以“自主鉆學(xué)、同伴互學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、微課助學(xué)、以評(píng)促學(xué)、精準(zhǔn)幫學(xué)”為特征的六學(xué)策略。
“5”指五步學(xué)習(xí)流程，分別是自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、評(píng)學(xué)、測(cè)學(xué)；
第一個(gè)“1”即，一個(gè)豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)包。學(xué)習(xí)包是科達(dá)自主研發(fā)的以課標(biāo)為依據(jù)，以課本為基礎(chǔ)，以課題為單位的數(shù)字化課程。
第二個(gè)“1”即，一個(gè)針對(duì)性較強(qiáng)的限時(shí)訓(xùn)練，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
在智慧課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生將“六學(xué)策略”合理運(yùn)用于五步學(xué)習(xí)流程中。自主鉆學(xué)：學(xué)生利用個(gè)人學(xué)習(xí)終端和學(xué)習(xí)包，結(jié)合課程目標(biāo)和重難點(diǎn)內(nèi)容，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題，隨時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)查看解析。
同伴互學(xué)：學(xué)校將自主學(xué)習(xí)與小組研創(chuàng)學(xué)習(xí)、集體生成性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生線上線下互動(dòng)。
微課助學(xué)：通過(guò)微課幫助學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)情選擇性的通過(guò)微課隨時(shí)隨地反復(fù)學(xué)習(xí)，解決疑難問(wèn)題。
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：一方面教師通過(guò)將知識(shí)轉(zhuǎn)換成問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，另一方面學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的訓(xùn)練，有效的培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。
以評(píng)促學(xué)：在學(xué)生測(cè)評(píng)或練習(xí)過(guò)程中，智慧教學(xué)平臺(tái)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)情，分別推送不同層次的測(cè)試或練習(xí)題，并通過(guò)通關(guān)式測(cè)評(píng)和智能化推送指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展補(bǔ)償學(xué)習(xí)、精熟學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。
精準(zhǔn)幫學(xué)：教師通過(guò)云平臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，掌握學(xué)生學(xué)情，將個(gè)別指導(dǎo)、分類(lèi)指導(dǎo)、全體指導(dǎo)，有機(jī)結(jié)合起來(lái)，科學(xué)判定給誰(shuí)講、講什么和誰(shuí)來(lái)講。在保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)的同時(shí)，極大的提升了授課效率，真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的理想教學(xué)境界。
五步學(xué)習(xí)流程將課堂分為5個(gè)階段。第一階段為自學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下，結(jié)合學(xué)習(xí)包中的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題時(shí)，可向小組成員或老師求助。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給學(xué)生幫助。第二階段為互學(xué)，學(xué)生自學(xué)完成后，針對(duì)疑難問(wèn)題，向同伴求助，在組長(zhǎng)組織下解決難題，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。教師記錄各組學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)習(xí)詳情，解答小組問(wèn)題。第三階段為展學(xué)，即將展示問(wèn)題、過(guò)程、成果作為方法和策略，各小組在教師組織下展示本組學(xué)習(xí)成果。第四階段為評(píng)學(xué)，即師生、生生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)成果相互評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)學(xué)使師生更加清晰認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化與教師反思。第五階段為測(cè)學(xué)，教師通過(guò)發(fā)布在線測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師根據(jù)學(xué)情對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)。